自闭症儿童的融合教育该怎么做

 

如果孩子没有必要的准备技能，勉强进入幼儿园或小学进行融入，没有老师一对一的干预，无法真正参与集体学习和活动，达不到融入的效果，还可能浪费孩子宝贵的早期干预时间。

 

第一，确立整合的目标。

 

家长要清楚孩子进幼儿园的目标是什么:让孩子在一个集体的环境里呆着、坐着、等着；还是希望孩子在集体环境中参与一些活动，有跟进和回应，还是希望孩子在集体环境中很好的融入和互动？

 

第二，选择适合学校的录取方式。

 

根据孩子能力的评估结果，选择不同的干预模式，比如全天送孩子去幼儿园，偶尔去机构干预，半日幼儿园去半日机构，或者全天机构。在机构培训中，你也可以选择培训团或者全日制培训团。

 

给孩子选择幼儿园的时候，要考虑班级大小。随着孩子数量的逐渐增多，孩子会逐渐适应更复杂的环境。

 

第三，考虑陪读。

 

如果孩子在学校70%以上的时间能独立跟随，可以不陪。如果在学校有一半时间跟不上，最好是陪着。在陪读的选择上，家长个人陪读和专业影子老师各有利弊，符合家庭实际情况最好。

 

因为小小年纪的孩子更顺从父母，如果父母陪伴，孩子可能会混淆父母和老师的角色，影响陪伴的效果。而且父母仓促上阵，不了解陪护的理论和实践，缺乏处理突发事件的经验，也会遇到很多问题。有些家长本身就不擅长社交，也不懂得维护和学校、同学、同学家长的关系，有时候会拖孩子的后腿。因此，家长应该考虑所有的影响因素，谨慎决定陪读学生的选择。

 

陪学生的目的不是为了以后陪。如果是家长陪同，首先要做好入学评估，制定出循序渐进的目标计划，做好克服困难的准备。陪读最重要的是沟通。如果沟通做得好，孩子在学校的融入环境会更好。家长或专业陪读学生最重要的是让学校看到孩子在老师的支持下取得了进步。还有一点就是抓住机会多做宣传活动，让更多的普通孩子和老师了解不同类型的障碍，掌握一些简单的特殊教育方法，接纳和支持班里有特殊需求的孩子。

 

总之，在孩子上幼儿园的问题上，家长一定要有明确的目标，对孩子有客观的评价，有可持续的教学计划