自闭症儿童有特殊才能该怎样教育

 

在自闭症干预中，要求家长尊重孩子的特殊兴趣爱好，看到孩子的闪光点。这样做的好处是:

 

(1)从兴趣爱好中获得孩子的注意力。

 

当自闭症儿童沉浸在自己感兴趣的事物或活动中时，注意力会集中很长时间。他们的热情和专注不仅会给自己提供安全感，也会给家长和老师提供教学机会。

 

无论是在进入新环境的过程中，还是在开展新活动的过程中，家长或老师都可以给孩子提供他们感兴趣的物品或视觉线索，迅速抓住他们的注意力，引导他们专注于他们感兴趣的事情，减少新环境带来的焦虑。

 

(2)结合孩子的兴趣教给他们新的技能

 

比如在语言训练中，把新的词汇和要学的语言与孩子的兴趣结合起来，围绕兴趣设置情境，进行教学。在这个过程中，我们还可以充分利用视觉支持来呈现孩子的兴趣，让互动和学习过程变得更加轻松。教学环境和孩子个人空间的布置也可以体现孩子的兴趣，比如在孩子的课桌或柜子上贴上与他们兴趣相关的贴纸，在学校的黑板或公告栏上展示他们的各种兴趣。

 

在教学过程中，还可以扩大教材的范围，探索如何有效地利用材料、道具、教材来表现孩子的兴趣。比如用写有孩子喜欢的人物的铅笔作为书写工具，用孩子喜欢的人物设计视觉提示，在阅读材料中加入孩子感兴趣的图像和故事，都可以激发孩子的学习热情。

 

因此，与其试图限制或约束自闭症儿童的兴趣，不如着眼于对儿童兴趣的描述和讨论，制定相应的干预课程和教学策略，使兴趣转化为学习内容，使学习内容与兴趣相结合。这个过程不仅有助于建立良好的师生关系，也有助于制定和实施有效的教育计划。

 

(3)促进社会交往，增强自信心。

 

许多自闭症儿童渴望社交，渴望与他人建立人际关系，但他们往往有一套自己喜欢的互动方式，比如他们喜欢在特定的活动中与他人互动，而不是面对面交谈，他们更喜欢在与自己兴趣一致的活动中与他人联系。

 

研究发现，当自闭症儿童谈到兴趣时，他们的自闭症表现会不那么明显，社交能力自然会提高，也会有更多的眼神交流。他们在积极对话、逻辑思维和组织语言方面的表现也会更好。家长可以引导孩子尝试用自己的方式参与人际交往，为孩子创造宣传和展示兴趣的机会，让同学和伙伴看到自闭症孩子的兴趣和优点，与他们有更多的交集和互动。在社交、分享、获得认同的过程中，自闭症儿童的自信心也会得到提升。

 

(4)支持新技能的获得和新能力的发展。

 

围绕孩子的兴趣，父母或老师可以把孩子带进一场谈话或一项活动中。当他接受并注意的时候，就可以逐渐改变和拓展新的话题，新的学习任务，新的活动。基于兴趣爱好，还可以教会孩子学习礼仪、合作和情感表达。

 

(5)为职业发展创造更多的可能性。

 

如果家长能够支持孩子对某样东西的热情和偏好，在教学中开展与职业相关的学习体验或练习，引导孩子按照自己的意愿探索职业道路，就有可能拓展自闭症孩子未来的就业道路。

 

老师和家长可以把孩子的能力、长处和兴趣作为提供支持的核心，和孩子一起制定一份与兴趣相关的职业清单，一起讨论未来的职业目标，带孩子去体验、了解和学习与兴趣相关的职业场景。