认知能力，是儿童其他能力发展的基础，对于儿童的学习、生活、能力发展都有直接影响。自闭症儿童存在的语言障碍、社交障碍之所以很难被改善，主要原因也在于儿童的认知能力不足。
 
在对自闭症儿童进行认知训练时，高级认知能力是训练的最后一个阶段，主要有三个方面的训练内容：分类能力、推理能力、概念能力。下面来看看这几方面的具体训练要点和训练目标。
 
1.分类能力训练
 
训练要点：类属概念的形成和掌握是个体思维能力发展的关键。所以，在对自闭症儿童进行分类能力训练时，主要是利用分类、匹配、排序等方式，强化儿童对类属概念的理解，引导儿童从物体的外部特征、功用及内部属性等不同角度来认识物体的属性，并能据此作为分类的标准。
 
训练目标
 
初级
——能将4-6个刺激物按其外部特征（如颜色、形状、大小等）分为两个不同的类别。
——能按基本的功能类别进行分类。
 
中级
——能将6-9个刺激物按其外部特征（如颜色、形状、大小等）分为三个不同的类别。
——能将6-9个刺激物按照功能分成三类。
——能将6-9个包含两种上位类别概念的刺激物分成两类。
 
高级
——能依据外部直观特征将10个以上刺激物分成3-4个类别。
——能依据生活经验中熟悉的上位类别概念将9个刺激物分成三类。
——经提示能解决简单的类包含问题。
 
2.推理能力训练
 
训练要点：推理能力训练主要是提升特殊儿童对各种因果、顺序、时间、空间等逻辑关系的感知和理解能力。训练的形式主要包括：传递性推理能力训练——对项目排列次序关系的推理；序列推理能力训练——按照序列所蕴含的逻辑关系做出相应位置排列的推论；类比推理能力训练——根据已知的两个或两类事物之间的关系，推出另外两个或两类事物之间可能具有的类似关系。
 
训练目标
 
初级
——能根据图形的表面特征进行推理。
——能根据图形系列中颜色、形状或人物表情等简单的次序递进关系进行推理，预测后面的图形。
——能将3张图片按照事情发展的先后顺序重新排列。
 
中级
——能够进行简单的三项传递性推理。
——能够根据图形的简单关系进行推理。
——能根据图形系列中颜色、形状或人物表情等较为复杂的递进关系进行推理，预测后面的图形。
——能将4-6张图片按照事情发展的先后顺序进行重新排列。
 
高级
——能够进行多项传递性推理。
——能根据图形间较为复杂的关系进行推理。
——能够根据图形系列间所蕴含的量的关系进行推理。
 
3.空间概念训练
 
训练要点：儿童在认知发展过程中，最先学会以自身为参照点确定事物的空间方位，然后才逐渐学会以自身以外的事物为参照点，理解空间关系。所以在空间方位概念的训练中，主要包括以自身为参照，让自闭症儿童学习辨认上下、前后、左右关系，然后逐渐过渡到以客体为参照，让其辨认上下、左右、里外等空间关系。
 
训练目标
 
初级
——能够理解上下概念，可以以自身为参照辨别上下关系。
——初步掌握以客体为参照辨别上下关系。
 
中级
——能够较熟练地以客体为参照辨别上下关系。——能够理解中间以及自身同方向的左右关系。——能够以客体为参照理解里外关系。
 
高级
——认识上下、里外、前后、中间的相对性，理解以客体为参照的左右关系。
——能够正确理解和使用各类空间方位词。