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自闭症儿童在训练中会遇到哪些问题

来源:秩名2023-03-18

自闭症儿童在训练中会遇到哪些问题
 
1.孩子们已经很兴奋了。如果他们还是用夸张的方式教学,会不会更激动?
 
答:如果孩子情绪稳定,几乎不需要强化或关注就可以学习,没必要给他那么多表格。这些在以后会逐渐变得更加自然。毕竟他进入集体环境后,老师可能不会给他那么多的关注和上课的表现形式。之所以需要改变,是因为孩子现在就需要,比如快要睡着的时候或者注意力很不集中的时候,但是以后要逐渐减少到相对平淡的语气。
 
2.孩子太小做不了怎么办?
 
答:降低难度。
 
比如给“饭”取名,我们只在桌子上放一张“饭”的卡片,然后说:“妈妈,放一块饭在上面。让我们把它给妈妈。是这个吗?”答:“饭”。家长:“说得好,结束了。”
 
有些家长习惯说“跟我说‘饭’”,孩子有时会排斥。我在上面创建了三次辅助提示“饭”,最后孩子完成了。
 
另外,在卡片教学中,除了要提高孩子的兴趣,还要保证强化及时到位,包括社交强化,还有玩具、食物、搂抱、亲吻。
 
3.后缀单词太长。孩子能得到关键词吗?
 
答:比如当孩子在一场比赛中发现同样的东西时,我们先在结果上告诉他“你发现了同样的东西”以突出重点,然后加上后缀“他们是长黄瓜”。如果后缀太长,已经干扰了孩子听指令,ABC可以简化,也就是说,在给出后续描述之前,先强化目标行为。
 
比如孩子取名“金鱼”后,家长的反应是“太好了!”对他的社会提升说“太棒了”,然后说“小金鱼游啊游”。把后缀和前面的ABC拉的间隔长一点,这样可以减少出现判别问题的可能性。
 
4.孩子为了引起注意故意扔牌怎么办?
 
答:如果确定孩子扔牌的作用是寻求关注,先把牌拿走,着重解决寻求关注的问题,教会孩子正确表达要求,再给予关注。这个问题解决后,再做卡任务
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