自闭症儿童融入集体需要培养哪些意识

 

同伴环境不仅有利于培养儿童遵守规范的意识，还能促进儿童的社交和认知能力。但与此同时，孩子们不得不在环境中面对更多的社会问题，比如如何回应同龄人，如何与他人适当互动，如何与他人交朋友等等。

 

为了成功地进行融合教育，自闭症儿童必须掌握自我管理、社会交往、生活和课堂学习技能。在幼儿园阶段，这些目标应该首先实现:

 

◆穿衣(鞋)，脱衣(鞋)；

 

◆独立吃喝的能力；

 

◆上厕所的能力；

 

◆求助能力；

 

◆服从班级常规指令。

 

其中，服从班级常规指令主要包括这三个方面:

 

(1)了解一般的课堂规则:排队、起立、做好、上课、来、停；

 

(2)课前准备能力:整理书包，分类自己的物品；

 

(3)整理好你的工作台。

 

培养孩子的社交能力，帮助他们更好地融入群体，可以从以下几个方面入手:

 

◆基本问候:回复、发起问候等。

 

◆基本会话:响应会话发起、发起、维持、结束会话等。

 

◆游戏互动:轮流、等待、分享、接受胜负、邀请、加入、遵守规则等。；

 

◆基本礼仪:合理要求、表示感谢、拒绝、道歉等。

 

◆情绪反应和单纯的共情；

 

◆化解矛盾。

 

以上每个技巧都有重要的注意点，比如打招呼，包括看着对方，能够喊出对方的名字，说你好；回应别人的对话时，内容要切题，时间间隔不能太长。最好停止自己的活动，看看别人。在低年级的时候，朋友之间主要不是单纯的语言互动，比如聊天，更多的是你来我往的游戏互动，增进感情。其中，儿童不仅要安静地等待轮到自己，而且要拒绝或纠正他人被解雇或受到不公平对待时的行为；既能遵守规则，又能接受有一定弹性的规则；不仅输了比赛可以控制自己的情绪，赢了比赛也可以太骄傲。

 

为了改善社交障碍，帮助孩子融入群体，家长可以参考这些大的干预原则:

 

◆顺应自然，积极引导；

 

◆丰富孩子的安全感，增加对外部环境的信任；

 

◆培养孩子的兴趣爱好，营造良好的交往环境。

 

社交和人际交往能力是“成功融入”的关键因素。在一个融入的环境中，即使只能交到一个朋友，孩子因融入环境而产生的焦虑也会减轻，很大程度上降低了他成为欺凌受害者的可能性。