重庆自闭症康复机构：自闭症儿童社交能力培训完整指南
在培养自闭症儿童的社交能力，我们这些自闭症世界之外的人必须首先接近他们，并熟悉他们的思维和观点。从某种意义上说，我们应该愿意走出自我，真正体验主宰儿童行为、反应、想法和感受的自闭症思维方式，然后思考如何培养社交技能

对自闭症儿童进行社交能力培训非常重要，这是一个共识。社交能力培训应遵循哪些原则？你怎样才能使你的培训更加有效

01我们不能凭空设定儿童的培训目标，也不能盲目地期望儿童同时具备各种能力。我们应该根据发展心理学中儿童社会互动发展的规律来评价儿童的实际能力，并设计和实施社交游戏和活动，从浅到深，从他新获得的能力

02社会培训融入我们的日常生活。只要我们与孩子们有接触，我们就可以进行社会培训，包括吃、玩、捡、走、购物、做家务或其他事情。无论孩子是否合作，父母都应该想尽一切办法与孩子联系，包括模仿、跟随、吸引、挑战和设置障碍

03快乐和有趣尽一切办法让孩子在与父母的互动中感到快乐和有趣。在社会训练过程中，必须强调“没有幸福，就没有恢复”的原则。孩子们应该基本上快乐，父母也需要快乐。只有这样，他们才能不偏离训练的初衷，让孩子愿意合作，家长也能坚持。如果孩子哭了，家长不高兴，就不可能长时间训练

04精心设计千方百计创造符合儿童利益的社会互动机会；珍惜孩子的每一个互动信号，并绝对确保这一沟通信号得到正确响应；创造各种生理和心理类型的“饥饿”，使儿童有机会提出需求，从而启动互动交流过程；有意地“翻来覆去”，将一个简单的生理需求或行为动作演变成一个多回合的互动交流活动。

在社交能力培训过程中，培训师和家长应注意精心设计具有社交性质的活动。

一项活动是否具有社会交往的性质，取决于该活动是否包括：合作、帮助、竞争、分享、参与、轮换、规律性和情感、描述性等要素。可以由一个人单独完成的活动，如阅读、绘画、放置积木和玩物体，通常不是交互式的（当然，如果使用它们，它们也可以是交互式的）

例如，捉迷藏、投球和接球、下棋、扑克牌、锤子、剪刀、布、扔手帕、，红灯和绿灯、水果分享互动性更好。早期互动活动主要是指父母和孩子之间的一对一和面对面活动，然后逐渐增加其他孩子。