普通自闭症儿童普遍存在的优势。

 

除了相对罕见的自闭症学者，比如少数患有阿斯伯格综合症的人，普通的自闭症儿童往往具有特殊的优势和天赋。他们具有自闭症者的典型特征，如优秀的视觉搜索能力、善于发现细节、工作细致等。，包括:

 

①注意力高度集中。

 

对于自己喜欢的事、物、活动，可以长时间沉浸其中，保持高度的专注，不受外界的任何干扰。

 

②注意规则和秩序。

 

有自己的行为准则，遵守固定的规则和程序，时间观念强，容易建立常规，养成良好的习惯，这也是家长要重点引导的一个方向。

 

③性格单纯，真诚，忠诚度高。

 

虽然在待人接物上往往表现出“情商低”，但也表现出真诚坦率，不说谎、不欺骗、不歧视他人，对家人或雇主忠诚度高，热爱自己的工作和职业等。

 

④容易满足。

 

你可以从自己喜欢的物品和活动中获得简单的快乐。很多时候，你会对别人的奖励和赞赏做出热情的回应，继续保持良好的行为。

 

自闭症孩子的这些特点，在某些情况下是让家长头疼的“缺陷”，但在其他情况下，却可能成为优势。比如刻板的行为可能会发展成特长，遵守秩序也意味着更强的原则性等等。家长应认识到自闭症的两面性，在为孩子提供家庭干预时，应做到以下几点:

 

(1)看到孩子的优点

 

了解孩子的能力水平和行为特征，可以正确区分普通孩子的行为和自闭症异常行为，识别孩子的优缺点，善于发现孩子身上的闪光点，肯定孩子做得好的地方，认可并鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，增强孩子的自信心。探索自闭症儿童的优势，不仅可以指导干预训练，还可以帮助家长调整心态，提高对孩子的接纳程度和育儿幸福感。

 

(2)科学指导，促进儿童优势技能转化。

 

自闭症儿童的能力优势可以分为两类。一种是有利于自身发展的能力，比如记忆力强，学习能力优秀，比如阅读能力，视觉优势；二是一些特有的刻板行为，如异常专注、强迫性遵守规则等。通过引导和训练，如果自闭症儿童能够在合适的时间或场合尽可能地发挥这些能力，就会转化为他们的能力优势，帮助他们取得职业发展或其他意想不到的成就。

 

例如，父母可以利用孩子的视觉思维模式，教他们理解概念、解释规则、组织活动或预测日常变化。使用视觉图片或物体可能有助于儿童更好地理解数学概念，允许儿童使用图片来说明他们的工作，或寻找与主题相关的图片来增强他们的学习动机。对于视觉思考者来说，用图片展示要做的事情和事情的结果将是强大的激励因素。

 

鉴于自闭症儿童有着不同寻常的规则感和秩序感，家长可以利用孩子的特点，帮助孩子收拾家务，收拾东西。家长也可以利用孩子的需求，增加孩子的社交机会，减少自闭症孩子的社交退缩和焦虑。

 

家长在对自闭症儿童进行引导的过程中，应尽量将孩子的兴趣与相关的能力训练或学习活动联系起来，利用孩子在个人兴趣上的积极性，激发孩子的学习动机，最大限度地将这些兴趣转化为与孩子未来工作或职业相关的功能性。