互动沟通能力，是人与人交往所必备的。自闭症儿童由于互动沟通能力的不足，往往导致社交障碍等问题的出现，难以融入小伙伴、与家人关系冷淡...也会影响儿童入园、人普校的进程。
 
在与自闭症儿童的互动中，家长需要首先调整自己的互动方式，才能增进与儿童间的交流顺畅度。调整方式包括：简化句法、重复以及夸张的非语言线索、建立共同关注等。通过这些方式的调整，以达到提升儿童对互动沟通的参与度、增进语言理解能力、提升语言运用的能力。
 
1.简化语言
 
简单的、并且和活动相关联的语言，能够降低儿童的语言处理负担，有助于理解。另外，要把语言和具体的参照物配合使用，以增进儿童的理解。复杂的语言会导致鹦鹉学舌式的言语模仿，造成儿童难以对语言做出回应。因此，语法简单的句子，相比于复杂的句子，能够让儿童做出更好的回应。
 
比如，采用“猫在___？”这样的填空式问句，比正式的问句“哪儿有一只猫？”更能够得到儿童正确的回应。
 
简化语言的方式包括：
（1）用简单的句子，而不要用语法复杂的句子。
（2）用语法正确的短语和句子。
（3）语言信息要具体。
（4）语言要和进行中的活动相结合。
（5）在相似的情形下，采用熟悉的短语。
（6）把互动信息和具体的参照物相配合。
 
2.采用更明确的非语言线索
 
交谈过程中的非语言元素包括语调、面部表情、手势、情绪和节奏。把这些非语言元素加以凸显，可以使言语信息更加明确，有助于儿童领会语言含义。
 
有些自闭症儿童更容易对成人戏剧性的表达做出回应，对夸张的社交表现更容易理解。有的儿童更容易对语调缓慢的、平静的、并且说话方式高度可预测的互动对象做出反应。不论哪种情况，互动信息的清晰度和节奏是辅助理解的关键要素。
 
总的来说，更明确的非语言线索包括以下做法：
（1）放缓节奏。
（2）带有旋律感的语调。
（3）戏剧性的脸部表情。
（4）夸张的手势。
（5）生动活泼。
（6）配合音效。
（7）在时间和空间上设置非言语线索。
（8）运用停顿。
 
3.建立共同关注
 
当存在一个具体参照物的时候，更容易引起关注。当儿童的注意力没有集中过来的时候，重要的一点是要确定儿童是分心了，还是不理解此刻发生的事情？如果儿童没有理解此刻互动信息背后的含义，或者不理解在此情景发生的事情，就需要对互动信息进一步澄清和（或）简化。要设法让儿童当时处于表现最好的状态，然后来帮助他。
 
如下做法有助于建立起共同注意：
（1）不出声地指向一个具体的参照物。
（2）把住儿童的手指，指向一个参照物（采取肢体提示）。
（3）在用来指物的手指上，带上一个突出的线索（比如一条带子）。
（4）采用一个可以预测的短语，来获取儿童的注意力（比如，“×××，看这里”）。
（5）轻轻地碰碰儿童，等一等。