自闭症治疗中为什么需要提供视觉信息？改善物理环境的结构，引入日程表和工作系统，是结构化教学的有效元素，可以帮助自闭症儿童更好地理解我们期望他们做什么。这些策略有助于孩子关注和理解正在发生的事情，并发展独立的组织技能。同样，这些策略可以为孩子们创造一个有效的学习环境。

在结构化教学中，除了创造有效的学习环境，自闭症儿童还需要提供视觉信息，以增加他们对学术课程的理解，以及他们需要做什么来完成任务。比如日程表可以告诉孩子，该去上算术课了；工作系统允许儿童组织他们的工作；额外的视觉信息可以增加儿童对任务本身的理解。
视觉的信息元素可以对任务和活动的含义给以解释，无论是学科教学课程内容还是与课程教育相关的其他社会活动，如集会和游戏活动。在使用视觉系统信息区分任务要求时，应依据孩子的认知和发展创新能力分析不同而体现个别化。教师和家长在使用视觉信息时，需要同时根据孩子的学习需求评估调整和区分任务设计。孩子都是需要不断学习过程中寻找视觉信息，以帮助他们自己能够理解课程中呈现的概念，了解完成目标任务所需要做的是什么，以及如何开始任务解决。视觉信息可为不同情境下进行的各种活动和任务补充解释它们的含义。
自闭症治疗中为什么需要提供视觉信息？原因如下：
1、独立进行练习和巩固之前自闭症孩子所学的技能；
2、独立工作时间；
3、补充解释小组课和集体课任务的含义；
4、培养解决问题和探究的能力；
5、在日常生活中培养孩子的独立性。
综上所述，在自闭症的结构化教学中，视觉信息是各科差异化设计和教学的有效策略，可以用来帮助自闭症孩子发展关键技能和思维能力。