部分新家长在对自闭症孩子的教育过程中，常会出现的几种误区有：

 

（1）把孩子的所有行为都归结为自闭症，都认为是问题行为。

 

孩子在学习过程中配合度低，不爱学习、抵抗训练，经常哭闹，反复出现一些无意义的自我刺激行为等表现，家长在干预这类行为之前，要先根据行为出现的频率、场合、强度以及行为背后的原因来判断哪些行为需要干预的、亟需被矫正的问题行为。

 

自闭症孩子除了社交障碍和刻板行为，他们在某些场景中，也会使用跟普通儿童一样的方式来发泄受挫、恐惧、焦虑等负面情绪。自闭症孩子先是一个儿童，然后才是一个有自闭症的孩子。家长如果把孩子所有的行为都归咎为自闭症的影响，看见什么都想要矫正，盲目干预，不但不会达到预期的效果，还会在反复的失败尝试中对孩子失去信心。

 

（2）竞争意识强烈，盲目将孩子和同龄人进行比较。

 

无视自闭症孩子和同龄人的能力差距，一心想把孩子训练成普通人，完全按照普通孩子的学习标准来要求孩子，看到其他轻度自闭症的孩子进步快，就忽视自己孩子的障碍程度和特点，盲目给孩子的训练加码。

 

家长极端的竞争心态会延伸出很多问题，比如干预方法冒进，为了“治好”孩子什么方法都去尝试，追求完美主义，家庭干预生搬硬套理论知识，不会根据孩子的特点灵活变通，对孩子的表现过于苛刻，不允许孩子犯错，家庭生活长期被高压和高强度的训练占据，孩子和家长时刻处于神经紧张的状态。这样的训练模式不仅不会帮助孩子进步，还可能起到反效果。

 

（3）放养孩子，事事包办，不重视干预。

 

家长意识不到自闭症孩子做不到、不会做某些事情与能力不足之间的关系，没有在生活中教学，帮助孩子提升行为技能的意识。认为孩子有自闭症，就需要被照料，家长在孩子的衣食住行方面干预过多，事实包办代劳，不给孩子亲自体验和学习的机会。

 

自闭症孩子缺失的功能不一定会随着年龄增长自然恢复，低龄的孩子生活自理能力差，家长还可以代劳，但成年的自闭症人士如果无法生活自理，仍然要贴身照料，家长就会感到力不从心。自闭症儿童早期不注重训练，以后的障碍程度会越来越严重，家长必须要引起重视。